CASO PRÁCTICO

1. Los factores de riesgo podrían ser la asfixia durante el parto, el uso de antibióticos, que sea prematuro, y el bajo peso de Alejandro.

Los factores que determinarán el desarrollo del niño de Alejandro pueden ser debidas a que proviene de una familia numerosa que cada uno se ha ido criando por sí mismo (dicho por su madre), la mala visión de los padres de la sordera por los casos que conocen y la escasa atención que recibe este niño debido a la situación laboral de sus padres.

2. Indica qué tipo de hipoacusia de Alejandro atendiendo a todas las clasificaciones o criterios de clasificación posibles.

-En cuanto a la cantidad hablamos de hipoacusia moderada.

-Hipoacusia de percepción sensorial en cuanto a la cualidad, debido a la pérdida de células ciliadas.

3. Los padres muestran un rechazo o al menos escepticismo a establecer intercambios comunicativos que no sean puramente orales.

Hay que hablar con sus padres, que se vayan concienciando de que su hijo tiene las mismas capacidades cognitivas que un niño oyente pero que tendrán que trabajar con él, por eso les pediría que fueran con su hijo a el centro específico al que acude.

También le recomendaría que cuando hablaran con él vocalizaran lo más correctamente posible para que con esto, y a través de gestos el niño se vaya desarrollando lo máximo posible en cuanto a su comunicación.

4. Es muy importante que los padres hablen con su hijo ya que el lenguaje oral es importante y más en pleno desarrollo. Además Alejandro tiene restos auditivos así que mayor importancia tendrá que se le hable.

Sin dudas hay que tratarle como a cualquier otro niño, es decir, sin distinciones de ningún tipo. No hay porque obligarle a que nos mire mientras hablamos, pero si es cierto que debemos de hablar con él y hacerle entender que es muy beneficioso el que nos mire mientras hablamos, ya que se va familiarizando con los gestos faciales y además con el movimiento de los labios. Cabe destacar que los padres también tienen que tener conocimiento sobre el lenguaje de signos para que puedan relacionarse sin ningún tipo de problema con su hijo, además  de ayudarle para que pueda llevar a cabo los dos lenguajes, es decir, el lenguaje oral y el lenguaje de signos.

5. La prueba de Potenciales Evocados Auditivos del Tronco Cerebral (PEATC) consiste en realizar un examen al niño recién nacido, el cual debe estar dormido o sedado, y nos permite diferenciar el tipo de hipoacusia, que en este caso seria hipoacusia coclear debido a la perdida de células ciliadas. Otro tipo de hipoacusia que se puede detectar con esta prueba es la retrococlear, que es un problema en el nervio auditivo que provoca problemas en la transmisión de sonidos, que tiene lugar en el oído interno.

6. Las características de un niño con deficiencia auditiva son las siguientes:

-En el periodo sensorio-motor existe una relación entre los niños sordos y los niños oyentes.

-El desarrollo lingüístico de un niño sordo tardará mas tiempo en desarrollarse sí éste no está expuesto a la modalidad gestual.

-Al alcanzar la etapa lingüística se encuentran con un retraso en su evolución.

-Los primeros signos en el niño sordo aparecen antes que las primeras palabras en los niños oyentes

-Su estructuración espacio-temporal es más confusa.

-La recepción de estímulos es más lenta debido a que no hay un estado de alerta sonora, y el resto de los sentidos son mucho más imprecisos.

-Tienen una atención dividida.

-Exposición a la modalidad comunicativa gestual en la etapa lingüística mayor que en los oyentes.

-Para el desarrollo de otras habilidades debe de existir la relación entre lenguaje y pensamiento.

-En la adolescencia tendrá los mismos problemas que un oyente, aunque los sordos tienen un mayor autoconcepto de ellos.

-En el contexto laboral, el problema fundamental es la comunicación.

-No presentan déficit cognitivo.

-Hacia los 8 años los hijos sordos de padres oyentes son menos hábiles que los hijos sordos de padres sordos.

-Los niños con deficiencia auditiva tienen una ininteligibilidad del habla y la estimulación la reciben a través de la vista.

-Presentan retraso en la adquisición de las conversaciones

-Los niños sordos y oyentes presentan las mismas competencias al nacer.

Las principales actuaciones que se deben de llevar a cabo son las siguientes:

-Hay que promover una estimulación temprana.

-Es muy importante la aceptación de la discapacidad auditiva del niño.

-La implicación de la familia.

-El apoyo grupal e individual a la familia.

-Hay que aprovechar al máximo los restos auditivos que el niño tenga.

-Intentar evitar la sobreprotección.

-Una formación educativa significativa, adecuada a sus intereses.

-Es conveniente la familiarización con el lenguaje de signos.

-Distintas y continuas adaptaciones.

-Deben desarrollar la modalidad complementaria bimodal y palabra complementada en vez del lenguaje oral.

-La estimulación signada es importante, ya que sino retrasa su desarrollo lingüístico.

-El juego simbólico, le facilitará esa relación entre lenguaje y pensamiento pero requiere estimulación por parte de las personas que lo rodean manteniendo conversaciones.

Nuria Pérez Moreno

 

Sonia Trujillo Aragón